רעיונות לשימוש בכרטיסיות:
1. ניתן לגזור את הכרטיסיות, ליצור סיפור מהדמויות ואז לגזור את הכרטיסיות עם ההוראות
- הכרטיסיות עוזרות לשנות פרשנות וליצור סיפור חדש שהוא הפרשנות החדשה שלנו.
2. ניתן לגזור את הכרטיסיות ולתת לתלמידים לשלוף כרטיסיות עם דמויות
- ניתן לגזור גם את הכרטיסיות עם ההוראות לגבי כל דמות ולהפוך.
- לאחר שהתלמידים סיימו לפתוח את כל הכרטיסיות עם הדמויות/האלמנטים, אפשר לתת להם לפתוח כרטיסיות מהערימה ההפוכה של הכרטיסיות עליהן יש הוראות לגבי כל כרטיסייה עם אלמנט ולתת להם להתאים ממול הכרטיסיות הפתוחות את ההוראה המתאימה, לפי הכתוב על הכרטיסיות עם ההוראות.
- לאחר מכן, ניתן לשאול אותם שאלות לפי ההוראות הכתובות, לבדוק אם הם מצליחים לחשוב על משהו אחר שאינו האלמנט הקיים בכרטיסייה, אלא לשאול אותם אם הם מצליחים לחשוב על מה שהכרטיסייה אשר עלייה כתובה ההוראה מבקשת.
- אם עדיין הפרשנות לא משתנה לגבי הכרטיסיות בעלות האלמנטים, ניתן לשים אותן בערימה ולהתמקד בכרטיסיות ההוראות.
- אחר כך, ניתן לעבור על כל כרטיסייה בעלת הוראה ולשאול את התלמידים ואת התלמידות האם הם מצליחים לדמיין את מה שההוראה מבקשת, אם לא, ניתן גם לתת להם לצייר את מה שהם רואים ואז לציין בפניהם שכל דבר שהם חשים כרגע, כל דבר שרע להם ממנו, כל מחשבה שצצה, שזו פרשנות ויש אפשרות לשנותה, בדיוק כמו שאפשר לעשות זאת עם כרטיסיות ועם דמויות קיימות.
3. ניתן ליצור מהפעילות משחק קלפים בלי שהתלמיד ירגיש
כלומר לתת לתלמידים ולתלמידות למשוך כרטיסייה - תור המורה, תור התלמידים והתלמידות, לבקש מהתלמידים ומהתלמידות לציין מה ראו בקלף עד שלא נשארים עוד קלפים של אלמנטים או אפילו במקביל, לתת לתלמידים ולתלמידות לקחת קלף מהערימה של האלמנטים, בזמן שהמורה מרים/ מרימה קלף מהערימה של ההוראות.
לאחר מכן, גם התלמיד וגם המורה מתארים מה ראו (פעם אחת מתמונה ופעם אחרת מתיאור) בסופו של דבר אפשר גם להחליף ולתת לתלמיד למשוך קלף מהערימה של ההוראות והמורה יכול למשוך קלף מהערימה של האלמנטים.
ניתן גם לעשות תור - תור, עד ששוברים את הקרח, נהנים ומצליחים לעבור הלאה מהמחשבה שעושה רע לתלמיד ולתלמיד באותו הרגע - המחשבה שגורמת לתלמיד לתחושת דחייה מהשיעור ולחוסר רצון לשתף פעולה עם נושאים לימודיים.
*לא לכל כרטיסייה שיש בה אלמנט כלשהו יש הנחייה.*
ההוראות מנוסחות בלשון זכר מטעמי נוחות והן מיועדות לכולם
